UN ARTÍCULO SOBRE `CON LA CABEZA A PÁJAROS´
por José R. Cortés Criado
Revista PRIMERAS NOTICIAS - Nº 156 - Junio-Julio 1998
EXPERIENCIAS - ANIMACIÓN A LA LECTURA
José R. Cortés Criado nos explica una de las actividades realizadas en el taller de animación a la lectura del Colegio Vicente Aleixandre de Torre del Mar, en Málaga. A través de Con la cabeza a pájaros los chicos y chicas de tercer ciclo de primaria aprendieron a disfrutar de su imaginación más allá de las hojas impresas.
Ésta es una experiencia más del taller de animación a la lectura, llevada a cabo con alumnos del Tercer Ciclo de Enseñanza Primaria, en dicho colegio
DATOS DEL LIBRO TRABAJADO
Título: Con la cabeza a pájaros
Autor: José Antonio del Cañizo.
Ilustraciones: Federico Delicado.
Editorial, colección, serie: SM, El Barco de Vapor, Naranja.
Lugar, número y fecha de edición: Madrid, 7ª edición, noviembre 1994. (Nota: en 2004 se ha efectuado un relanzamiento de este libro mediante su edición número 13, revisada por el autor y con nuevos dibujos del mismo ilustrador).
Recomendado para la edad: A partir de 9 años.
Número de páginas: 107.
Género literario: Narrativa.
OPINIÓN SOBRE EL LIBRO
Es un libro de una imaginación desbordante, muy divertido, que te cautiva nada más iniciar la lectura, deseando saber cuál va a ser la próxima ocurrencia del abuelo, por lo que lo lees de un tirón, riéndote de sus ocurrencias y socarronería.
El libro parte de una realidad, las relaciones del abuelo con sus nietos, Julia y Trompo. Los niños se lo pasan muy bien con el abuelo, porque siempre sabe buscar la parte positiva de las cosas, porque tiene ideas muy "guachis" y porque tiene alma de niño. Es imposible saber quién de los tres tiene más la cabeza a pájaros.
ACTIVIDADES LLEVADAS A CABO
En primer lugar les presenté el libro a los alumnos. Su título nos dio pie a poder inventar el argumento del mismo, también les pusimos nombre a los personajes que aparecen en la portada, imaginamos el lugar donde se encontraban, lo que hacían allí,... en fin, analizamos las distintas historias que se podían crear a partir de sus opiniones. Fue una sesión muy rica en imaginación, donde los chicos se quitaban la palabra, deseosos de ser partícipes en la creación de un fantástico relato. Posteriormente iniciamos cada uno/a el proceso lector, a nuestro ritmo personal de lectura.
Cuando habíamos superado el capítulo 3, en el que el abuelo mantiene una conferencia telefónica con su amigo Benito, el ahogado felizmente casado con la sirena Madrépora Tornasol, me presenté en clase con una caracola, la deposité en la mesa y llegado un momento mantuve una conversación a través del caracolófono inalámbrico con el abuelo. Como éste quería hablar con los chicos y chicas de la clase, les fui pasando el aparato y cada uno lo saludó. Posteriormente hicimos una puesta en común de todo lo que el abuelo nos contó, pero hubo algunos y algunas que confesaron que no habían hablado con nadie. Entonces reflexionamos sobre nuestra capacidad imaginativa y de su importancia a la hora de leer una historia o ver una película. Como solución acordamos comer rabillos de pasas, que según dicen los hados y las hadas, desarrollan la imaginación y la memoria.
Mediada la lectura del libro, un día se presentó en clase Juan Molina, el conserje del colegio, con una botella de cristal. Llegó un poco alarmado porque al parecer la botella apareció de pronto en su bañera, mientras él estaba en remojo.
Ante nuestro asombro, pudimos comprobar que la botella venía mojada, que tenía pegada una etiqueta con el nombre del curso y que dentro se hallaba un mensaje. Desde ese momento se inició una correspondencia embotellada entre el abuelo y los miembros de la clase, el correo era acuático, iba desde la bañera de nuestro cole hasta el estanque de El Retiro, donde lo recogían él y sus nietos, y viceversa. Los personajes nos contaban cosas suyas, nos preguntaban por determinados aspectos del libro para comprobar nuestro nivel comprensivo y contestaban a todas nuestras cuestiones.
Finalizada la lectura del libro, desarrollamos como actividad final la que llamamos `Antes, después o en medio´.
Objetivos que se persiguen con esta actividad:
- Fomentar la atención en la lectura.
- Apreciar el orden seguido en un relato.
- Alentar el trabajo en grupo.
- Dar importancia a los temas que aparecen en la obra.
Desarrollo de la actividad:
- Se resume el libro con la participación del mayor número posible de asistentes, realzando lo que ocurre en cada capítulo.
- Se forman diez grupos de alumnos/as, uno por capítulo del libro.
- A cada grupo se le entrega un dibujo que represente lo que ocurre en determinado capítulo. (Nos servimos de las ilustraciones del libro para casi todos los capítulos).
- El grupo analiza la imagen haciendo hincapié en lo que sucede antes y después.
- El animador llama al portavoz del primer grupo y le pide que cuente lo que sucede en la escena dibujada. Después se coloca frente al grupo mostrando el dibujo.
- A continuación, llama a un segundo portavoz que contará lo que sucede con el capítulo al cual corresponde su dibujo y se situará antes o después del primer compañero o compañera siguiendo el orden narrativo del libro.
- Seguidamente llamará a otro portavoz, que expondrá lo que sucede en ese capítulo y se situará antes, después o en medio de los dos primeros compañeros y así seguiremos llamando a los portavoces hasta finalizar el relato. Si algún grupo falla, le ayudará el resto
- Una vez ordenado el libro, volveremos a contar la historia apoyándonos en los dibujos.
- Por último, se les entrega a cada alumno y alumna una copia del conjunto de los dibujos, con la finalidad de que cada chico y chica posea un ejemplar, en imágenes, del libro leído.
Valoración:
El cúmulo de actividades llevadas a cabo durante el desarrollo de esta experiencia animó a leer a todo el alumnado, especialmente a los lectores más remisos, y mantuvo a toda la clase en una expectativa constante, aguardando alguna nueva sorpresa según avanzaban en la lectura, ya que así lo había hecho saber el abuelo. Cada vez que llegaba la hora del taller de lectura se creaba una situación mágica, de anhelo; esperaban alguna novedad.
También los animó a escribir, ya que mantuvimos una prolífica y mojada correspondencia entre los personajes del libro y la clase.
La actividad final fue muy bien acogida por todo el alumnado, la participación muy animada y el resultado muy alentador, pues cada grupo supo dónde debía colocar su dibujo y la historia fue contada con profusión de detalles.
Posdata:
Con todas estas actividades lo que se pretende es formar nuevos lectores, que disfruten de la lectura y que de una forma amena se introduzcan en el mágico mundo de las letras.
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